高中阶段的数学知识枯燥、深奥又抽象，使得很多数学生惧怕数学、抗拒数学。这类学生很难理解老师讲解的解题思路，不能够完成既定的学习任务，更体会不到学习数学的乐趣，逐渐沦为学困生。长此以往，数学学困生自主学习数学的意愿就会越来越低，自主学习能力也会随之下降。笔者针对这一现状，就如何提高数学学困生的自主学习能力进行了研究，提出了一些培养自主学习能力的策略。
一、高中数学的学科特点
1.学习难度大。如前言所述，高中阶段的数学知识既枯燥又深奥，还涉及很多抽象的、难理解的数学理论和定理，这就给学生学习数学造成了很大的难度。例如高中要学习的概率、函数、立体几何、排列组合等，从逻辑推理能力、空间想象能力及思维严谨性方面对学生的学习能力提出了多重要求，学生想要得出正确答案，不仅要保证思路的正确，还要注重细节的把握，以免因马虎或一时不查的疏忽导致整道题的错误。所以说，高中数学这门学科在学习起来有很大的难度和挑战。
2.灵活性强，方法不一。理科类学科基本具备这么一个特点：答案确定，解题方法各异。数学作为典型的理科类学科，明显具备这一特点。高中数学虽然存在很大难度，但是在解题过程中灵活性非常强，老师可能只是提供了一两种解题思路，更多的方法可以由学生通过思考自己总结出来，这就给学生的思维灵活度提出了更高的要求。如果能不局限在老师提供的思路里，不断通过自己的分析和尝试得出新的解题方法，就能够更强烈地感受到学习数学的乐趣，形成学习数学的能力，增强数学学习的灵活性。
二、高中数学学困生的形成
1.知识技能的缺陷。一些学生因为数学基础不踏实，学习技能不到位，在听课过程中不能跟上老师的步伐，通常表现为听不懂、学不会，长此以往，学生对数学的学习兴趣越来越淡，逐渐沦为数学学困生。
2.学习方法不恰当，思维方式不全面。因为缺乏严谨的思维和适当的学习方法，学生在听课和解题的时候，不能全面地分析数学题，难以得出正确的答案，使学生的积极性受到打击，不再愿意自主学习数学。
3.意志薄弱。许多学困生缺乏明确的学习目标和学习的内部动力，因此不能够积极主动地思考和学习数学，长时间处于被动学习状态，由于缺乏克服困难和战胜困难的意志，久而久之，他们对数学学习就会形成心理阴影，对数学学习产生抗拒心理，导致恶性循环，成为数学学困生。
三、激发高中数学学困生自主学习能力的策略
1.激发数学学困生对数学的学习兴趣。兴趣是最好的老师，对于本身就具有枯燥这一特点的高中数学来说，培养学生的兴趣至关重要，而相对数学学困生来讲，培养兴趣显得更关键，只有从心底里激发他们对数学的学习热情，他们才能够静下心来，自主地认真审题和解题，从简单的问题入手，逐渐培养兴趣，从取得的成就中获得满足，从而更有学习数学的意愿，增强自主学习能力。
2.减轻学生心理压力，使之愉快学习。虽然说有压力才会有动力，但是物极必反，过大的压力对于意志不那么顽强的人来说，不但不会成为动力，反而会成为致使其一蹶不振的致命打击。如果学生在数学学习中一直承受着巨大的心理压力，长时间得不到排解，就会由压力转化为恐惧，越是恐惧，学习的意愿就会越来越弱。因此，适当减少考试次数，消除学生对考试的恐惧感，用发展的眼光看待每一位学生，善于挖掘每个学生的潜能，对他们充满信心，就会为他们的自主学习提供动力，从而提高其自主学习能力。
3.关注学困生，提供有效帮助。学困生的形成原因有很多，其中，知识缺陷、基础差、学习方法不当是一个重要原因。对于这些数学学困生，帮助他们夯实数学基础，发展数学思维，通过建立学习小组、老师当面辅助等方式，教给他们学习和思考方法，是让他们跟上老师的讲课进度和教学步伐的重要策略之一。当学困生能够跟上大家的学习步伐，他们就会消除对数学的恐惧心理，自主学习，运用掌握的学习方法，投身到实际的数学学习中，再进步中坚定学好数学的信心，培养起自主学习数学的信念和能力。
4.重视思想教育，树立正确的学习目标。正如托尔斯泰所说：“人活着，一定要有生活目标。”如果一个学生没有远大的理想，就没有自己的学习目标，从而就会造成学习动力的缺失，因此，学校应该从思想教育方面入手，对学困生进行思想教育，帮助他们树立自己的学习目标，并将这种思想落实到数学学习中，使学生为了实现自己的目标，将注意力集中在自己的学习上，调动学习的积极性，在学习时达到事半功倍的效果。
5.营造生动活泼的学习气氛。学习气氛太过压抑和沉闷，就会严重降低学生的学习兴趣，而本身就对数学学科有抗拒心理的学困生，就会更抵触和反感对数学的学习，因此，营造生动活泼的学习氛围对激发学生自主学习的动机和意识是非常关键的。在授课过程中，老师应该注重与学生的互动，并且一视同仁地对待每一个学生，当学习成绩并不突出的学生得出正确的结论或主动回答问题时，要多加鼓励和赞赏，增强其学好数学的信心。在课后，老师应充当好朋友的角色，在轻松交谈中适当传授数学的学习技巧，让学生在接受起一些枯燥的知识时更轻松，渐渐培养他们自主探究的意愿，使他们养成自主学习的习惯，具备自主学习能力。
在新的教育形势下，我们必须倡导新的学习方式，即自主学习和探究学习，因此自主学习能力的培养成为至关重要的问题，尤其在高中数学学习中，学困生更应该提高自主学习能力，不断完善自己的知识结构和思维模式，跟上整体的教学进度，摆脱学困。本文只是提出了几种自主学习能力的培养方法，更多的培养高中数学学困生自主学习能力的策略还有待发掘。
