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美术特长在学生成长中的作用——田甜

来源:大洼高中 日期:2022-01-29

美术特长在学生成长中的作用
田甜

【摘要】中学时期是人生成长的一个关键时期,学生在这个时候自我意识的发展是一次非常大的飞跃期,心理与生理都在发生着极大的变化,特别是思想上开始寻求自主与独立,并且这一时期也是人格发展的重要时期。因此,要提高学生的创造力,可以通过在这一时期进行艺术教育,目的是促进学生人格的培养,并引导他们全方位、整体提高自身修养和能力,让创新、创造能力在现实生活中的灵活运用。既然美术教育的功能和目的对中学生的综合素质都会有很大程度提高,那么也可以肯定开设美术教育对这一学生群体具有重要的实践意义。

【关键词】中学;美术教育;创造性人格;

      随着时代的飞速发展,社会的进步,人们的生活物质条件和精神文化内涵都在不断提高,这一切都离不开社会和人的创造性、创新能力,这种能力是推动历史车轮前进的动力和源泉。根据创造性人格所体现出来的本质来看,作为现代教育的表现形式之一的美术教育,是最好的培养方式。创造性人格实施培养的最佳时期是在中学时期,因为中学生在人生成长中有一定心智基础,思维上开始出现独立现象,并且有一定的执行能力,为培养创造性人格提供一个良好的坏境和基础[1]。


      一、学习兴趣是培养创造性人格的前提

      (一)激发学生学习兴趣的必要性
      对于学生来说任何新生事物的出现,都会引起其思想上、认知上的一个共鸣点或兴奋点,从而引发对这种事物探索及认知欲望,以达到全面了解及掌握新事物的的方方面面,这是一个学习认知的过程,这种学习活动中学习者所表现出的认知渴求,被称为一种倾向心理,是一种人天生具有的心理活动,激发着人对未知的事物进行探知学习[2]。所以美术教育中的教学应该是开放性的、多元的教学,从而达到学生在美术学习中创造性思维能力及学生的审美能力不断提高。

      (二)提高学生的感知力激发对美术的兴趣
      根据人对新事物的学习、探索等一系列的认知活动,可以把人的智力结构分为:观察力、想象力、活动力、思维力。综合运用观察力及后期的想象造就了我们通常所说的感知力,在美术上最常见的表述就是“眼力”,在美术教学中占有十分重要的地位。这种能力是人们全面深入认识事物所必须的前提及重要途径,又是视觉艺术最基本的活动,是思维的先决条件,所以在这些技能在美术教育中课堂上必须要培养出来的。


      二、发散思维是创造性人格培养的基础

      (一)如何认识和培养发散思维
      在美术教育上作为重点培养的基础思维是发散思维,因为它是这一学科的基础及核心灵魂之一。而在培养方法和方式上应注意以下几个方面:首先要学生解放想象力和思维方式,进行全方位、立体的思考,找出问题的症结,并制定有效的解决办法,从而发现新的领域;其次要鼓励学生能积极面对问题,主动提出新想法、新论点、新解决途径,同时还要能发现新出现的问题,再经过上面的步骤不断进行论证,来找到最佳解决问题的办法和答案。

      (二)培养发散思维对教师及教育教学的要求
      美术教学中要培养学生的发散思维,关键的还需要看教育中的一线教学执行者。美术教育课是一门活动性很强的课程,需要师生共同协作来完成,二者缺一不可。在教学中让学生为主导加上符合学生心理的教学方法来上课,使得老师不光是授业者同时也是学习者,这样能使课堂气氛更融洽更容易达到教学目的。并且在思想上也要树立新形势下改革美术教学方式的理念,以创新教育为核心的教育思想。

      三、情感能力培养能促进创造性人格的形成


      (一)课堂教学对情感能力的培养
      具体的教学实施中,应把握好这之间的关系,例如在课堂上给可以把作为示范的美术作品所体现出来的艺术价值、思想内涵加上深层次的文化内涵进行提炼和概括,给学生讲述出来供欣赏参考,同时再加以引导和释放学生进行发散思维,从多角度思考所讲内容,以达到学生在绘制作品时从自己的审美角度结合刚才进行的思考内容,使其所绘制作品内容得到升华,让学生在这一过程中情感能力得以提高。

      (二)情景美术教育对情感能力培养的作用
      美术作为一种视觉和造型艺术,其创作灵感都是来自生活,必须要求通过对生活中各个物体进行感觉认识,产生美的教化。所以为了提高我们的审美能力促进情感能力发展,为创造性人格的形成和发展提供条件,就要深入生活、体验生活,因为生活是艺术创作的源泉。而美术教育教学中的独特性,可以为学生提供这样的平台和机会,在情景教学的形式上最为直接的就是外出写生,以促进学生发现自然的魅力,更好地促进学生接近自然,让学生的审美回归最质朴的阶段,情感能力的提升更为直接。

      四、美术实践是培养创造性人格的有效途径

      (一)美术实践促进创造性的提高
      教育是培养学生在不同年龄段的发展成长,针对特定的人群进行有次序、有计划、有组织地对受教育者的行为和思维等能力方面加以影响,始终把培养优秀的人才列为最重要目的。一个优秀的人才除要有着高尚的人品外,还要有深厚的人格内涵。创造性人格恰恰就是一个优秀人才必须具备的一部分,对于这种能力的获得是离不开教育的,而作为美术课程中的一个实践部分学习,也是创造性人格形成所需的必要条件,为学生的创造性活动提供实践能力。

      (二)美术实践教学目标和要求对创造性人格的影响
      在美术实践教学中提高学生创新能力和创造思维应该关注自然和生活,让学生感受并理解自然美与艺术美的联系和不同[3]。通过美术知识和技能的运用,可以在学生创作作品的同时培养创造、创新能力,具体操作过程中可以运用美术教育的独特性所能培养出来的能力,使学生运用这些能力创造出新事物、创造出美好生活,从而在学生形成创造性人格的时期发挥影响作用。

      综上所述中学美术教育对培养学生创造性人格具有重要的作用,可以为形成创造性人格提供其所需要的各种能力,这些能力的培养也是美术教育的目的和本质。在美术教育教学实践中,利用各种现代化的教学方法和丰富多彩的教学内容,再加上灵活的课堂组织形式,从而更好的塑造学生正确的审美观,以提高学生的创造性能力,为其以后的发展打下良好的基础。

参考文献:
[1]伍新春.教育心理学[M].北京:高等教育出版社,2003,5.
[2]李静.如何培养学生美术创新能力[J].文学界(理论版).2011
[3]余仙桂.浅谈美术教学中学生创造能力的培养[J].广西教育.2009