许多家长反映，学生学习动机不明确，不知道为何而学，也不知道学习是为什么？总觉得学习是给父母学的，时常对父母说：我给你考个一百分；我要是能前进几名你就给我买个礼物……作为父母总得逼着孩子学习。对于孩子学习动机不明确，我们真的很担心，孩子不明白自己将来要成为什么，追求什么，难道学习就是为了考一百分，将来能考个好大学，将来能有个好工作、开好车，住别墅吗？
学习动机是推动和维持学习的心理动因。产生学习动机的基础是学习需要。学生能把社会和教育的要求转化为自己的要求，即“我要学”，而非“要我学”。对于长期进行有意义学习来说，学习动机是绝对必要的。针对学生学习目的不明确、学习动机缺乏将从以下几个方面进行分析。
一、缺乏学习动机学生通常会表现出：
1. 学习懒散、无精打采，听课时注意力分散、不能积极思考、时 常走神；课后不愿意复习、不愿做作业。
2. 学习动机不明确、学习态度不端正、在学习活动中缺乏学习的自尊心和自信心、无成就感、无抱负和期望；
3. 易受各种内外因素的干扰，长期把主要精力放在与学习无关的活动上。
二、学习动机缺乏的成因
造成青少年学习动机缺乏的原因是多方面的，包括社会、学校、家庭和个人的因素。社会原因，包括当前社会中存在的知识贬值现象和市场经济不完善时所产生的一些负面影响。
1、学校原因
包括教育和教学方法陈旧、刻板。
2、家庭原因
包括父母不恰当的期望、观念等。
3、个人原因
这是个主要因素，包括社会责任感不强、学习目的不明确，因而学习活动中没有压力感和竞争意识；对所学专业缺少兴趣，缺乏自我效能感，这是造成学习动机缺乏的重要原因。由于自信心不足，造成学生在挫折和困难面前无所适从、无能为力，久而久之对学习产生厌倦情绪，对学习冷漠、畏缩。也有些学生因对学校和老师不满意，对学习不感兴趣，学习不安心，缺少动力；还有些学生受社会上不良之风的影响，觉得毕业后的出路主要靠关系，在校学习成绩的好坏并不能决定以后得到回报的大小，因而未把精力集中到学习上。
三、应对策略
学习动机是影响学生活动的重要因素，它不仅影响到学习的发生，而且还影响到学习的进程和结果。因此，培养和激发学生的学习动机成为人们日益关注的问题。
1、激发求知兴趣
我们做每一件事情，兴趣对我们来说都是很重要的，如果我们所要做的事情是我们感兴趣的事情，那么就容易把这件事情做好，反之，可能就会较为困难。同样，只要学生对学习产生兴趣，就能提高学生活动的效率。
2、培养强烈的求知欲望
求知欲望是直接的学习动机，是学习动机中最直接、最现实、最活跃的心理因素。它不仅可以推动学生主动学习，而且能使学生在学习中获得满足，产生愉快的情绪，从而形成进一步学习的需要。因此，培养学生的求知欲望是激发学习动机的重要措施之一。
3、增强学生的信念
信念是动机模式中的核心成分，要激发学生的学习动机，就是要增强学生的信念，它直接影响人的行为。要让他们觉得自己有能力完成任务，认为自己的能力可以提高。
4、创造良好的学习环境
这种氛围和环境包括：学校环境、社会环境和家庭环境。良好的学习分氛围和学习环境是激发学习动机，促进学生学习、成材的外部条件，使受教育者置身于良好的环境中，促使其形成好的思想品德、心理素质和科学文化素质是一条基本的教育规律。
5、奖励跟惩罚对学习的影响
在对学生进行评价时，奖励和惩罚对于学生动机的激发具有不同的作用。一般而言，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为奖励能使学生获得成就感，增强自信心，而后者恰恰起到相反的作用。鼓励时要注意给予恰当的评价，切勿盲目夸奖，时间久了会容易使学生对自己不能正确评价。
一些家长习惯用物质来奖励孩子，有许多研究表明，如果滥用外部奖励，不仅不能促进学习，而且可能破坏学生的内在动机。
6、沟通的作用
进行情感交流，多与孩子进行沟通，不要强硬地要求孩子学习。要从学生的实际需求出发教育他们；要用学生的远大理想激励他们；要用家长的期望软化他们；对教育孩子要有耐心。
许多家长反映孩子学习没有主动性，回家后也不能主动、高效地完成作业，究其根本还是因为学生对学习的目的不明确，不能产生强烈的学习动机，针对此应通过学习目的的教育，启发学生学习的自觉性。
学习动机是推动和维持学习的心理动因。产生学习动机的基础是学习需要。学生能把社会和教育的要求转化为自己的要求，即“我要学”，而非“要我学”。对于长期进行有意义学习来说，学习动机是绝对必要的。针对学生学习目的不明确、学习动机缺乏将从以下几个方面进行分析。
一、缺乏学习动机学生通常会表现出：
1. 学习懒散、无精打采，听课时注意力分散、不能积极思考、时 常走神；课后不愿意复习、不愿做作业。
2. 学习动机不明确、学习态度不端正、在学习活动中缺乏学习的自尊心和自信心、无成就感、无抱负和期望；
3. 易受各种内外因素的干扰，长期把主要精力放在与学习无关的活动上。
二、学习动机缺乏的成因
造成青少年学习动机缺乏的原因是多方面的，包括社会、学校、家庭和个人的因素。社会原因，包括当前社会中存在的知识贬值现象和市场经济不完善时所产生的一些负面影响。
1、学校原因
包括教育和教学方法陈旧、刻板。
2、家庭原因
包括父母不恰当的期望、观念等。
3、个人原因
这是个主要因素，包括社会责任感不强、学习目的不明确，因而学习活动中没有压力感和竞争意识；对所学专业缺少兴趣，缺乏自我效能感，这是造成学习动机缺乏的重要原因。由于自信心不足，造成学生在挫折和困难面前无所适从、无能为力，久而久之对学习产生厌倦情绪，对学习冷漠、畏缩。也有些学生因对学校和老师不满意，对学习不感兴趣，学习不安心，缺少动力；还有些学生受社会上不良之风的影响，觉得毕业后的出路主要靠关系，在校学习成绩的好坏并不能决定以后得到回报的大小，因而未把精力集中到学习上。
三、应对策略
学习动机是影响学生活动的重要因素，它不仅影响到学习的发生，而且还影响到学习的进程和结果。因此，培养和激发学生的学习动机成为人们日益关注的问题。
1、激发求知兴趣
我们做每一件事情，兴趣对我们来说都是很重要的，如果我们所要做的事情是我们感兴趣的事情，那么就容易把这件事情做好，反之，可能就会较为困难。同样，只要学生对学习产生兴趣，就能提高学生活动的效率。
2、培养强烈的求知欲望
求知欲望是直接的学习动机，是学习动机中最直接、最现实、最活跃的心理因素。它不仅可以推动学生主动学习，而且能使学生在学习中获得满足，产生愉快的情绪，从而形成进一步学习的需要。因此，培养学生的求知欲望是激发学习动机的重要措施之一。
3、增强学生的信念
信念是动机模式中的核心成分，要激发学生的学习动机，就是要增强学生的信念，它直接影响人的行为。要让他们觉得自己有能力完成任务，认为自己的能力可以提高。
4、创造良好的学习环境
这种氛围和环境包括：学校环境、社会环境和家庭环境。良好的学习分氛围和学习环境是激发学习动机，促进学生学习、成材的外部条件，使受教育者置身于良好的环境中，促使其形成好的思想品德、心理素质和科学文化素质是一条基本的教育规律。
5、奖励跟惩罚对学习的影响
在对学生进行评价时，奖励和惩罚对于学生动机的激发具有不同的作用。一般而言，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为奖励能使学生获得成就感，增强自信心，而后者恰恰起到相反的作用。鼓励时要注意给予恰当的评价，切勿盲目夸奖，时间久了会容易使学生对自己不能正确评价。
一些家长习惯用物质来奖励孩子，有许多研究表明，如果滥用外部奖励，不仅不能促进学习，而且可能破坏学生的内在动机。
6、沟通的作用
进行情感交流，多与孩子进行沟通，不要强硬地要求孩子学习。要从学生的实际需求出发教育他们；要用学生的远大理想激励他们；要用家长的期望软化他们；对教育孩子要有耐心。
许多家长反映孩子学习没有主动性，回家后也不能主动、高效地完成作业，究其根本还是因为学生对学习的目的不明确，不能产生强烈的学习动机，针对此应通过学习目的的教育，启发学生学习的自觉性。
